Vrijdag 17/01/2014: DWORP dag 4

Vrijdag 17 januari: DWORP DAG 4
Na deze dag zit onze module er helemaal op.. snif snif! Na ons ontbijt moesten we binnen onze kleine groepjes van onze workshop een kleine evaluatie houden. We beoordeelden onszelf en onze teamleden op alle aspecten; voorbereiding, leiding nemen, creativiteit, muzische didactiek, enzoverder. Dit is niet een van mijn favoriete activiteiten, maar het moet nu eenmaal gebeuren, en hieruit leer je vaak nog wel wat.

Nadien bekeken we de filmpjes die het coördinatieteam maakten op de dag van de workshops. Ik moet toegeven dat ik er een beetje emotioneel van werd, om al die kinderen zo blij en enthousiast te zien, omdat wij hen kwamen onderdompelen in de muzische jaren '60. Het was een topdag!

Als laatste was het tijd voor de voorstelling van onze muzische evaluatiekoffers. Elke student had een koffer met minstens tien muzische evaluatie-instrumenten gemaakt. Die van mij zag er als volgt uit:

 De koffer zelf: aantrekkelijk, want evalueren kan ook leuk zijn!

 Instrument 1: ik geef een pluim

Kinderen krijgen allemaal een pluim van de juf, en geven die aan een medeleerling, waarbij ze verwoorden waarom die medeleerling een pluim verdient.

Differentiatie naar 3de graad: Laat de leerlingen ook verwoorden waarom ze een bepaalde kleur van pluim gekozen hebben.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 2: het verkeerslicht (eigen creatie 1)

Leerlingen kiezen bij een stelling, product, gevoel bij het proces, vraag, ... of ze iets goed/leuk (groen), niet goed/leuk (rood) of tussenin (oranje) vinden. Dit is mijn eigen variant op de bekende rode en groene kaartjes. Aangezien ik geen zwart-wit-denker ben, vind ik dat kinderen de keuze moeten hebben om voor oranje te kiezen, op voorwaarde dat ze dit grondig kunnen verwoorden. Vandaar de keuze voor dit verkeerslicht, met oranje als 'grijze' optie.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 3: like / dislike

Aanvankelijk wou ik bordjes maken met aan weerszijden een duim naar boven en naar beneden, maar in de knutselwinkel zag ik deze stempels, en die zijn nog veel leuker. Ze sluiten aan bij de leefwereld van de kinderen van de derde graag, aangezien deze stempels bekend zijn op de sociale netwerksite facebook. Ik ben me ervan bewust dat iets of iemand een 'dislike' geven heel hard kan aankomen, maar leerlingen moeten dan heel goed kunnen verwoorden waarom en de leerling die de kritiek krijgt moet ermee leren omgaat en eruit leren.

(geschikt voor: 2de en 3de graad)

 Instrument 4: de kralenketting

Dit instrument baseerde ik op de uitleg van de medewerker van OVSG tijdens de module. Hij had het over verschillende kralenkettingen, waarbij elke ketting allemaal dezelfde parels had. Ik koos voor een ketting met allemaal andere kralen, verschillend in vorm, kleur en grootte. Elke leerling krijgt dan zo'n ketting en kiest een kraal uit die hij/zij kan koppelen aan zijn werk of proces, of dat van een ander. De verwoording is daarbij van essentieel belang.

(geschikt voor: 1ste en 2de graad)

 Instrument 5: de thermometer

Elke leerling krijgt een gelamineerde thermometer en een whitemarkerstift. Daarmee kan je de thermometer kleuren. Hierbij is het niet zo dat hoe warmer de thermometer weergeeft, hoe beter het werk of het proces is. Het kan ook zijn dat een leerling zijn werk of dat van een ander associeert met koude, en dan kan een koude thermometer ook goed zijn! Ook hier is de verwoording van essentieel belang. Ik koos voor gelamineerde thermometers en stiften voor een white board, want die kan je makkelijk weer uitvegen met een papieren zakdoekje, en zo zijn deze meters opnieuw bruikbaar.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 6: tip top!

De leerlingen kunnen tijdens hun proces of op het einde van hun proces deze tip-top-kaartjes invullen voor een medeleerling. De tips kunnen, vooral tijdens het proces, een grote hulp zijn voor de leerling om zijn proces ruimer te bekijken en andere opties open te houden. Ook qua beleving kunnen deze kaarten gebruikt worden naar de leerkracht toe: wat vond ik top en waar heeft de leerkracht misschien niet aan gedacht?

(geschikt voor: 2de en 3de graad, ook voor 1ste indien mondeling)

 Instrument 7: de reclamespot

Dit instrument heb ik overgenomen uit de sessie van OVSG. Dit instrument vond ik heel interessant! Door een reclamespot te maken over het werk (waarin het proces verwerkt zit) te maken, zet je heel erg de positieve punten in de verf, en dat kan goed zijn voor het zelfbeeld en zelfvertrouwen van de eigenaar van het werk, iets waar ik zelf vaak een tekort aan had.

(geschikt voor: 2de en 3de graad)

 Instrument 8: woordenwaaier

Hier zie je een waaier met allerlei woorden. De leerlingen kiezen daaruit één woord dat past bij hun proces, product of beleving. De eerste woorden zijn korter en schuingedrukt: die zijn geschikt voor de onderbouw. De laatste woorden zijn langer en recht: die zijn geschikt voor de bovenbouw. (Bij gebrek aan ringetjes hangen ze nu allemaal tezamen.)

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 9: emotiewaaier

Hier zie je een waaier met allerlei emoties. De leerlingen kiezen daaruit één emotie dat past bij hun proces, product of beleving. De emoties zijn zelf getekend en vrij abstract. Ik heb met opzet op de achterkant geen bijpassende emotie geschreven, omdat ik vind dat de leerlingen hiervoor hun fantasie moeten gebruiken. Ze zeggen dan bijvoorbeeld:

"Ik koos voor dit mannetje omdat het er bang uitziet en in het begin had ik schrik om aan deze opdracht te beginnen, want ik had geen inspiratie."

De verwoording is dus van essentieel belang bij dit instrument.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 10: dierenwaaier (eigen creatie 2)

Hier zie je een waaier met allerlei diertjes. De leerlingen kiezen daaruit één diertje dat past bij hun proces, product of beleving. Ik koos voor dieren omdat mijn vorige stageschool heel erg werkte rond de axenroos. Daarbij kunnen ze de karakters en de gevoelens van die dieren ook mee koppelen aan hun product, proces of beleving. Er kan ook gevarieerd worden door gebruik te maken van de dierengeluiden.

(geschikt voor: alle graden)

Instrument 11: ballonnen blazen

Bij dit instrument krijgen alle leerlingen een ballon die ze moeten opblazen. Hoe groter ze die ballon opblazen, hoe meer tevreden ze zijn over hun product, proces of beleving.

Het is belangrijk dat de leerlingen dit goed kunnen verwoorden.

Differentiatie naar 3de graad: Laat de leerlingen ook verwoorden waarom ze een bepaalde kleur van ballon gekozen hebben.

(geschikt voor: 2de en 3de graad, ballonnen opblazen is moeilijk voor 1ste graad)

Tot slot...
Deze module vond ik heel interessant! Ik ben heel graag muzisch bezig, maar ik heb toch oneindig veel bijgeleerd de laatste twee weken, en ik kan dit alles de komende jaren heel goed gebruiken in de klaspraktijk. Of om het op een andere manier te zeggen...

Het licht van mijn verkeerslicht staat op groen.

Ik blaas mijn ballon zo hard op dat hij ontploft

Het vakje 'top' is te klein, het vakje 'tip' te groot

Ik kies voor het woord 'ongelooflijk', want het was top!

Mijn thermometer is helemaal vol, want ik zit nu vol muzische ideeën en ben helemaal warm gemaakt voor nog meer muzische activiteiten!

Alle mensen rondom mij - zelfs meneer Van Lokeren - kregen een stempel 'I like'!

Mijn pluimendoosje is helemaal leeg, want iedereen verdient (meer dan een) pluim.

...

Kortom: bedankt allemaal voor deze ervaring(en), dit is een module die ik nooit meer zal vergeten! MERCI À TOUS!

Donderdag 16/01/2014: DWORP dag 3

Donderdag 16 januari: DWORP DAG 3
Vandaag is de grote dag aangebroken: workshopdag! Vroeg uit de veren, snel maar stevig ontbijten en hop, te voet naar de basisschool van Dworp, Sint-Victor genaamd. Daar aangekomen hadden we meteen heel wat bekijks. Niet onlogisch, als je weet dat we allemaal verkleed waren in het thema van de jaren '60! Onze oma, die uit die periode komt, gaf de kids een korte speech en legde kort het dagverloop uit. Daarna kregen we een groepje kinderen uit het eerste, tweede en derde leerjaar mee voor onze workshop dans van een halfuurtje. Daarna was het doorschuiftijd, en zo gaven we vier keer dezelfde workshop. Een van de leukste dingen die we deden tijdens die workshop, was dansen aan de hand van dit filmpje van youtube:

In de namiddag kwam een groepje enthousiastelingen opnieuw bij ons voor een verdieping. We deden nog meer leuke dansmoves en bereidden ons toonmoment voor: een grote soul train! Weten jullie niet wat dat is? Wel, je maakt 2 rijen, als een soort erehaag, en je gaat stappen en klappen op de muziek. De twee personen die op het einde van de rij staan, dansen door de haag, en maken zo een soul train. Op dit filmpje zie je hoe dat gaat:

De kinderen waren heel enthousiast, en wij ook! Ik vond dit een zeer geslaagde, muzische dansdag. Na ons toonmoment verzamelden alle leerlingen op de speelplaats en dansten we nog een laatste keer ons themalied van de dag: Hit the road Jack van Ray Charles. Omdat we nog een beetje tijd over hadden, maakten we een gigantisch grote soul train met alle kinderen van de onderbouw! En ja hoor, zelfs de juffen en meesters deden mee. Een top afsluiter van deze schooldag.
Moe maar voldaan wandelden we weer naar ons domein, Destelheide. Daar hadden we anderhalf uur de tijd om wat te rusten, want we waren allemaal doodmoe na deze vermoeiende schooldag.

Na het eten was het tijd voor onze allerlaatste avondactiviteit: uitreiking van de awards!

Elke muzische categorie had zijn award, waarbij drie genomineerde filmpjes aan bod kwamen. De categorieën waren: beeld, bewegingsexpressie, muziek, muzisch taalgebruik, media en drama. Ik won de award voor beeld, met het volgende filmpje uit schaduwtheater. Hieronder zie je ook mijn prachtige award die ik kreeg.

Na deze mooie avond gingen we nog wat drinken in de bar, en dan was het opnieuw hoog tijd om in ons bed te kruipen. Tot morgen!

Lore

Woensdag 15/01/2014: DWORP dag 2

Woensdag 15 januari: DWORP DAG 2
Vandaag was een echte werkdag. We gaan morgen naar een basisschool hier in Dworp, om die school helemaal onder te dompelen in een muzisch bad. We gaan de kinderen er workshops geven over alle muzische domeinen, maar die moeten uiteraard eerst voorbereid worden. En daar kregen we vandaag tijd voor, van 's morgens tot het vieruurtje. Oef, onze workshop in het thema van de dansavond gisteren was net op tijd klaar! Ik heb alvast zin in morgen, ik hoop dat de kinderen van de basisschool er ook naar uitkijken!

Na het vieruurtje was het tijd voor een activiteit, georganiseerd door de leerkrachten. We bekeken een filmpje van the hulk en moesten ons daarna in groepjes verdelen. In die groepjes moesten we op het domein postjes gaan zoeken. Op elk postje moesten we een monsterlijke opdracht vervullen, waarna we een ingrediënt kregen. Op het einde van het spel konden we een gerecht maken. We hadden koffie, boudoirkoekjes, suiker, hagelslag en mascarpone, bijna alle ingrediënten voor ... Tiramisu! Mmmmmmmmmm.
Hieronder zie je mijn monsterlijke team: Yne, Maaike, Leen en ik. Daaronder onze heerlijke, zelfgemaakte tiramisu!

Na het avondeten was het tijd voor de muzoquiz! Een quiz met verschillende ronden met de muzische deeldomeinen als thema en de zintuigen als tussenrondes. Ik heb me die avond echt goed geamuseerd, en we werden vijfde van de 15 groepen, ik was alvast fier!
Hieronder een sfeerbeeld van de quiz.

Na een kort barmoment was het alweer bedtijd, sweet dreams allemaal!

Lore

Dinsdag 14/01/2014: DWORP dag 1

Dinsdag 14 januari: DWORP DAG 1
Vandaag was onze eerste dag in Dworp. Na een busrit van een uurtje kwamen we aan, zetten we onze valiezen af en gingen we meteen van start met onze toonmomenten. Die waren allemaal heel fijn, origineel en verrassend! Ik had niet verwacht dat er zo'n mooie resultaten uit de bus zouden komen, omdat we niet veel voorbereidingstijd hebben gekregen. Een super begin van onze vierdaagse dus! Ik was alvast enthousiast. 
Hieronder enkele sfeerbeelden, helaas van minder goede kwaliteit, want de foto's zijn met een gsm genomen.

Na het vieruurtje was er tijd voor een keuze activiteit, bij mij was dat media. We leerden een filmpje te maken met een iMovie, een eenvoudig programma op de iPad. 
Dat filmpje werd doorgestuurd naar de basisschool uit Dworp, om de kinderen te prikkelen voor de workshops die we hen donderdag 16 januari gaan geven. Hieronder vind je het filmpje dat ik samen met Michelle en Elke gemaakt heb.

Dit vond ik heel leuk en interessant! Zeker voor mijn bachelorproef, die ook over tablets gaat. Jammer genoeg hebben ze op mijn stageschool al met iMovie geweekt, maar ik neem dit zeker mee naar mijn klaspraktijk later! 

Na deze activiteit was het tijd voor het avondeten, en daarna kwam de avondactiviteit. Dat was mijn favoriet van de dag: dansen! En niet zomaar een stijl, nee, een stijl uit de jaren '60: funk and soul. Deze stijl kende ik niet, maar ik stelde me ervoor open en heb erg genoten van deze activiteit! 
Hieronder zie je een filmpje van onze soul train, een dansactiviteit uit die periode:

Moe van het dansen, gingen we nog wat drinken in de bar en al gauw vielen mijn oogjes dicht. Slaapzacht en tot morgen!

Lore

Maandag 13/01/2014: toonmoment verder voorbereiden en wiki

Maandag 13 januari: toonmoment verder voorbereiden en wiki
Deze voormiddag kregen we extra tijd om ons toonmoment over Lichtenstein (zie vrijdag 10 januari) verder af te werken. We werkten de laatste details af en oefenden onze hele voorstelling een paar keer. Ik was er helemaal klaar voor!

In de namiddag was er 'wiki', een site waar we allemaal ideeën voor muzische lessen konden zetten. Per twee trokken we twee strookjes:
   - een doel rond BESCHOUWEN voor een graad naar keuze
   - een doel rond CREËREN voor een (andere) graad naar keuze
Aan de hand van die strookjes boksten we 2 activiteiten in elkaar, voor elk strookje 1.
We plaatsten onze activiteiten op de site, net als alle andere studenten. Zo krijgen we, samen met de ideeën van de studenten van vorig jaar, een hele bibliotheek aan activiteiten en ideeën voor tijdens de lessen muzo. Dat kunnen we altijd goed gebruiken! 
Op die site kom je terecht door op deze link te klikken.

Vele groetjes,

Lore